Les regles du Paper 2
Source officielle : Contenu du programme — Options (IB).
Definition officielle
Les 4 options couvrent les domaines de la psychologie appliquee. Les eleves du NM (SL) doivent etudier UNE option, tandis que les eleves du NS (HL) en etudieront deux.
Le tronc commun offre une vue d'ensemble, tandis que les options permettent aux eleves d'etudier un domaine specialise de la psychologie pour y appliquer ce qu'ils ont appris. Ce qui est appris dans le tronc commun constitue le fondement de l'apprentissage des options.
Les options fournissent aux eleves l'occasion d'integrer l'apprentissage dans un contexte applique. De plus, les options permettent d'explorer les differentes approches adoptees dans la recherche et de souligner les considerations d'ordre ethique et les sensibilites liees a un axe de recherche particulier.
Format de l'epreuve
Les options sont evaluees dans l'epreuve 2, qui contient 3 sujets de composition par option.
Les eleves du NM (SL) choisiront UN sujet de composition sous UNE option, tandis que les eleves du NS (HL) choisiront DEUX sujets sous DEUX options differentes.
Chaque option est divisee en 3 themes. Chaque option aura 3 sujets de composition, un pour chaque theme, parmi lesquels les eleves devront choisir.
Formulation des questions
Les questions d'examen de l'epreuve 2 utilisent les mots-consignes au niveau de l'OE3.
Elles sont formulees a l'aide du titre du thème et/ou des titres des contenus (en caracteres gras).
Les questions relatives a la recherche, aux considerations d'ordre ethique ou aux approches de la comprehension du comportement se rapporteront au titre du thème.
Tous les elements relies par la conjonction « et » sont relies par « et/ou » dans les questions d'examen.
A retenir : Les sujets de composition de l'epreuve 2 n'utiliseront QUE les mots-consignes de l'OE3. Pas de « Decrire », pas de « Expliquer ». Tout est au niveau jugement/analyse.
Domaine : Troubles mentaux. Etude des concepts de normalite et d'anormalite, des facteurs etiologiques (biologiques, cognitifs, socioculturels), des classifications, et des traitements.
THEME 1
Facteurs influencant les diagnostics
Normalite et anormalite
Definition : Les concepts de « normal » et « anormal » sont contextuels et dependent de criteres statistiques, sociaux, fonctionnels et de souffrance subjective.
Classification
- DSM-5 — Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (American Psychiatric Association)
- CIM-11 — Classification internationale des maladies (OMS)
Enjeux : fiabilite inter-evaluateurs, validite des categories, biais culturels et de genre.
Concepts cles obligatoires
- Prevalence : proportion d'une population atteinte d'un trouble a un moment donne
- Validite du diagnostic : le diagnostic mesure-t-il vraiment ce qu'il pretend mesurer
- Fiabilite du diagnostic : coherence entre cliniciens
THEME 2
Etiologies des troubles psychologiques
Definition de l'etiologie
Etiologie : etude des causes et des facteurs qui contribuent au developpement d'un trouble.
Troubles a etudier (choisir au moins un)
- Depression majeure (trouble de l'humeur)
- Stress post-traumatique (PTSD)
- Troubles anxieux (anxiete generalisee, phobies, TOC)
- Troubles alimentaires (anorexie, boulimie)
3 niveaux d'explication a maitriser
- Explication biologique : genes, neurotransmetteurs (serotonine, dopamine), hormones (cortisol)
- Explication cognitive : schemas negatifs, biais attentionnels, distorsions (Beck)
- Explication socioculturelle : stress de vie, pauvrete, stigmatisation, role de la culture
THEME 3
Traitement des troubles psychologiques
Les 3 categories de traitement
- Traitement biomedical : medicaments (antidepresseurs ISRS, anxiolytiques), ECT, stimulation transcranienne
- Traitement psychologique individuel : Therapie Cognitivo-Comportementale (TCC), therapie interpersonnelle (IPT), psychanalyse
- Traitement de groupe / communautaire : therapie de groupe, therapie familiale, support communautaire
Evaluation de l'efficacite
- Essais cliniques randomises (RCT) : comparaison avec placebo ou autres traitements
- Meta-analyses : synthese de multiples etudes
- Adherence au traitement : respect de la prescription par le patient
- Pertinence culturelle : adaptation du traitement au contexte culturel
Role de la culture
La culture influence l'expression des symptomes, la demande d'aide, l'acceptation du traitement, et la relation therapeute-patient.
Domaine : Evolution du comportement, de la cognition et de l'identite de l'enfance a l'age adulte. Facteurs biologiques, cognitifs et socioculturels influencant le developpement.
THEME 1
Influences sur le developpement cognitif et social
Developpement cognitif
- Modele des stades (Piaget) : sensori-moteur, preoperatoire, operations concretes, operations formelles
- Theorie socioculturelle (Vygotsky) : zone proximale de developpement, etayage, role du langage
Zone proximale de developpement (ZPD) : ecart entre ce que l'enfant peut faire seul et ce qu'il peut faire avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus competent.
Developpement social
- Theorie de l'attachement (Bowlby, Ainsworth)
- Apprentissage social (Bandura)
Attachement : lien emotionnel durable avec une figure de soin primaire. Types : securise, anxieux-ambivalent, evitant, desorganise.
THEME 2
Developpement de l'identite
Formation de l'identite a l'adolescence
- Modele d'Erikson : 8 stades du developpement psychosocial, avec crise « identite vs confusion de role » a l'adolescence
- Statuts d'identite de Marcia : accomplie, moratoire, forclose, diffuse
Identite de genre
Identite de genre : sentiment interne d'etre homme, femme, les deux, ou aucun. Distincte du sexe biologique et de l'expression de genre.
Identite culturelle
- Enculturation : processus d'apprentissage de sa culture d'origine
- Acculturation : changement culturel du au contact avec une autre culture
- Biculturalisme : competence dans deux cultures
THEME 3
Influences adverses sur le developpement
Types d'adversite
- Traumatismes precoces : negligence, abus physique/sexuel, separation parentale
- Pauvrete : impact sur le developpement cerebral et cognitif
- Privation sensorielle ou sociale : effets documentes (orphelins roumains)
Resilience
Resilience : capacite a se developper normalement malgre des conditions adverses. Depend de facteurs individuels (temperament), familiaux (soutien d'un adulte stable) et communautaires.
Domaine : Influence des facteurs psychologiques, biologiques et sociaux sur la sante et la maladie. Etude du stress, des comportements a risque, du coping et de l'adherence au traitement.
THEME 1
Determinants de la sante
Le modele biopsychosocial (Engel, 1977)
La sante et la maladie sont influencees par l'interaction de facteurs biologiques (genes, physiologie), psychologiques (cognitions, emotions, comportements) et sociaux (relations, culture, statut socio-economique).
Facteurs biologiques
- Heritage genetique
- Age, sexe
- Fonction immunitaire
Facteurs psychologiques
- Perception du stress
- Croyances sur la sante
- Emotions, motivation
Facteurs sociaux
- Statut socio-economique (SES)
- Reseau social et soutien
- Culture et normes
THEME 2
Stress
Definition
Stress : reaction de l'organisme face a une demande exterieure percue comme depassant ses ressources. Peut etre aigu (ponctuel) ou chronique (prolonge).
Modeles du stress
- Modele biologique (Selye) : Syndrome General d'Adaptation — 3 phases (alarme, resistance, epuisement)
- Modele cognitif (Lazarus) : evaluation primaire (menace ?) puis secondaire (ressources pour faire face ?)
- Echelle des evenements de vie (Holmes & Rahe) : quantification du stress
Strategies de coping
- Coping centre sur le probleme : agir sur la source du stress
- Coping centre sur l'emotion : gerer la reponse emotionnelle
- Soutien social : facteur protecteur majeur
THEME 3
Comportements de sante
Comportements a etudier
- Addiction : facteurs biologiques (dopamine), cognitifs (attentes, croyances), socioculturels (pairs, medias)
- Obesite : genetique, environnement alimentaire, cognitions
- Adherence au traitement : respect de la prescription medicale
Promotion de la sante
- Prevention primaire : eviter l'apparition (vaccination, education)
- Prevention secondaire : depistage precoce
- Prevention tertiaire : limiter les complications
Campagnes de sante : efficacite depend de l'adaptation au public, du canal, de la peur induite, et des alternatives proposees.
Domaine : Etude des relations sociales (amour, amitie, cooperation), des comportements prosociaux et antisociaux, et de la dynamique des groupes.
THEME 1
Relations sociales personnelles
Formation des relations
- Proximite physique (effet de mere exposition)
- Similarite : valeurs, interets, attitudes
- Attirance : criteres biologiques (CMH, apparence), psychologiques, culturels
Maintien et rupture
- Engagement et investissement
- Satisfaction perque vs attentes
- Qualite vs alternative (theorie de l'investissement)
Role de la culture
Les cultures individualistes privilegient le choix personnel, l'amour romantique. Les cultures collectivistes valorisent le mariage arrange, l'engagement familial.
THEME 2
Comportements prosociaux et antisociaux
Comportements prosociaux
- Altruisme : aider autrui sans attente de retour
- Cooperation : travailler ensemble pour un but commun
- Effet du spectateur (bystander effect) : diffusion de responsabilite en groupe
Hypothese empathie-altruisme (Batson) : l'empathie pour autrui motive une aide desinteressee.
Comportements antisociaux
- Agression : origines biologiques (testosterone, MAOA), cognitives (hostilite percue), socioculturelles (modeles)
- Apprentissage par observation (Bandura) : imitation de modeles agressifs
THEME 3
Groupes sociaux
Cooperation et conflit
- Theorie du conflit realiste (Sherif) : competition pour des ressources limitees cree le conflit
- Objectifs superordonnes : buts communs qui necessitent la cooperation entre groupes rivaux
Prejuges et discrimination
Prejuge : attitude negative envers un groupe.
Discrimination : comportement differentiel base sur l'appartenance a un groupe.
Stereotype : croyance generalisee sur un groupe.
Reduction des prejuges
- Hypothese du contact (Allport) : le contact entre groupes reduit les prejuges SI : statut egal, objectif commun, cooperation, soutien institutionnel
- Education et sensibilisation
- Recategorisation : construire une identite commune